Введение 3

Глава I. Теоретические аспекты личностно – ориентированного обучения младших школьников 8

1.1. История, сущность и структура личностно-ориентированного обучения.  

Педагогические концепции личностно-ориентированного обучения 8

1.2. Сущность психолого-педагогической подготовки  будущего учителя к личностно-ориентированному обучению.  Профессиональные качества, определяющие уровень готовности будущего учителя к педагогической деятельности 24

1.3. Технологии личностно-ориентированного подхода в образовании.  Личностно-ориентированный урок: технология проведения 36

1.4.  Условия и критерии готовности будущего учителя начальных классов к личностно-ориентированному обучению 46

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по определению готовности учителя к личностно-ориентированному обучению младших школьников и динамики его изменения в ходе педагогической практики 60

2.1. Констатирующий эксперимент (определение уровня готовности будущих и молодых учителей начальных классов к личностно-ориентированному обучению) 60

2.2. Формирующий эксперимент (формирование готовности будущего учителя к личностно-ориентированному обучению) 70

2.3. Контрольный эксперимент 74

Заключение 76

Список использованной литературы 80

Приложения 82